PROYECTO ECOLOGICO RECICLAJE DE PILAS

 

PROYECTO INNOVADOR 

PROYECTO ECOLÓGICO 

· 1. DENOMINACIÓN 

· Reciclaje de Pilas 

· 2. OBJETIVOS 

· Hacer que el estudiante aprenda lo importante que es el reciclaje de pilas. 

· Despertar el interés, creatividad y valoración por cuidar el medio ambiente y nuestra salud. 

· Conservar el medio ambiente en buen estado para mejorar nuestro estado de vida en el medio ambiente. 

· Objetivo General 

· Hacer que el medio social reconozca el fin de nuestro provecto "Reciclaje de Pilas", ya que estas afectan contra nuestra salud. 

· Objetivos Específicos 

· Hacer una faena para la colocación de tachos especiales en puntos estratégicos. 

· Llevar a cabo una charla preventiva contra la contaminación que pueden causar las pilas 

· Ubicar o pegar carteles, afiches en lugares públicos sobre el tema del proyecto. 

· 3. JUSTIFICACIÓN 

La mucha contaminación que estas presentan y que va en contra de nuestra salud y el medio ambiente; cuya finalidad es conservar puro nuestro medio en que vivimos. Se puede ordenar de la siguiente manera o secuencia: 

· Justificación Geográfica 

· Evitar la contaminación del medio ambiente (desechos químicos). 

· Así como la contaminación de aguas (mares y ríos) y contaminación de suelos (con la basura). 

Todo esto va ser causa de la contaminación de pilas; por lo que es necesario contribuir y llevar a cabo este proyecto. 

· Justificación Económica 

· Realizaremos diversas actividades para que se lleve a cabo este proyecto. 

· Así todo será necesario para la compra de materiales. 

· El apoyo social será gratuito. 

· Se aceptará el apoyo de alguna institución interesada en el provecto va nombrado. 

· Justificación Social 

· Organizamos de manera dinámica, representando un horario. 

· Realizar un trabajo en conjunto para mejorar nuestra relación social o comunal. 

· Aprender a valorar el trabajo a través de nuestra actividad para mejorar nuestra calidad de vida. 

· Justificación Educativa 

· El aprendizaje importante que debemos conocer y el daño que producen las pilas. 

· Cuanto daño hacen en nuestro medio ya que influyen muchos tipos de contaminación. 

· Podremos aprender de que manera es tan peligrosa para nuestra salud. 

· Este proyecto enseñará valores y trabajos de organización grupal para mejora la sociabilidad. 

· 4. MARCO TEÓRICO 

Las Pilas 

Son sistemas capaces de acumular y proporcionar energía eléctrica, debido a reacciones químicas que estas contienen. 

Aparecen en el mercado con distintos formatos, ya que tienen distinta composición y utilidad. 

Se clasifican en: 

· Pilas de Litio: Son utilizadas en filmadoras, audífonos, ya que estas tienen mayor energía que las alcalinas. 

· Pilas Alcalinas: Son utilizadas en radios, juguetes, teléfonos, control remoto, relojes de pared, etc. 

· Pilas Secas: Son utilizadas en relojes de pulsera, como en aparatos sencillos; ya que contienen zinc y son de poco uso y consumo. 

· Pilas Níquel: Son utilizadas en computadoras, celulares, filmadoras; como en productos inalámbricos, herramientas. 

Reciclaje de Pilas 

Nunca se deben tirar al tacho de basura con el resto de desechos. A pesar de ser tamaños reducidos son los más contaminantes, ya que estos se descomponen y los componentes químicos que contienen contaminan el medio ambiente o el lugar, ya que a veces arrojan las basuras al río o mar. 

Para qué reciclar 

· Para evitar la contaminación del medio ambiente y el daño que estas pilas pueden ocasionar. 

· Se debe separar las pilas recicladas de los desechos para evitar la contaminación. 

· Las pilas serán llevadas a una planta de reciclaje, donde el mercurio se separa de otros metales y el resto de materiales que constituyen las pilas pueden ser recuperados. 

De esta manera, se recicla un residuo peligroso y se evita contaminar y perjudicar la salud de las personas. 

Con las Pilas Recicladas 

· Serán almacenadas en previsión de poner en marcha de forma inmediata a través de un sistema por medio del cual serán trituradas mecánicamente y se obtendrá Escoria férrica y no férrico, papel, plástico y polvo de pila. 

¿Por qué son peligrosas las pilas usadas? 

· Porque en el interior de estas existen distintos métodos pesados según el tipo de pila, ácidos, etc., ya que son nocivos para el ser humano y el ambiente. 

· 5. METAS 

· Lograr juntar una cantidad aproximada de 1500 a 2000 pilas aproximadamente hasta el termino del proyecto, por lo que existe poca utilización de este producto que son las pilas. 

· 6. LUGAR DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 

· El lugar en que llevaremos a cabo este proyecto serán nuestra institución: Instituto Superior Pedagógico "Antonio Raymondi". 

· Colocaremos tachos especiales en lugares estratégicos para la recolección de las pilas. 

· Áreas como: el patio, aulas (con cartel), en las esquinas de cada cuadra que están al contorno de nuestra institución (I.S.P. "Antonio Raymondi"). 

· 7. DURACIÓN DEL PROYECTO 

· En este caso nuestro proyecto durará 1 año (2 ciclos) que equivale a 10 meses. 

· Empezará el 10 de marzo y finalizará el 20 de diciembre. 

· También se evaluará mensualmente lo reciclado y trabajado. 

· 8. POTENCIAL DEL PROYECTO 

Estará constituido con el apoyo de: 

· El Sr. Santiago Bolívar Director de nuestro Instituto Superior Pedagógico "Antonio Raymondi" 

· Profesor(a) Eslach de la Asignatura: Prof. Milagros Menacho. 

· Profesores de nuestra Facultad, todos los pertenecientes a nuestra institución, junto con los alumnos de otros ciclos. 

· Personal de otras instituciones que nos quieran apoyar para la realización de nuestro proyecto (l.E. "República de Nicaragua", l.E. "Pachacutec", l.S.P.P. "Gonzales Prada", etc.). 

· 9. MATERIALES 

· Se utilizara saquillos de plástico. 

· Bolsas vacías de azúcar. 

· Bolsas plásticas 

· Cajas de cartón, etc. con un aproximado de 30 ó 50 de cada material. 

· 10. EJECUCIÓN DEL PROYECTO 

· Se realizará semanalmente desde el inicio del ano escolar. 

· Se utilizará una metodología dinámica y grupal. Donde la evaluación será mensual. 

· Será creativo y solidario, donde los responsables seremos evaluados. 

· Se utilizará recursos como afiches, papelotes, lapiceros, plumones, cinta de embalaje, etc. 

· 11. PRESUPUESTO DE OPERACIONES 

· 12. FINANCIAMIENTO 

Realizaremos actividades como: 

· Venta de bocaditos. 

· Mazamorrada. 

· Panchada, rifas, etc. 

· Actividades institucionales. 

· Donaciones 

Todas estas actividades se realizaran hasta recaudar lo necesario para la compra de materiales que se utilizará en este proyecto. 

· 13. BENEFICIOS 

· El mejor y principal beneficio es el de toda la sociedad, ya que mejorana el medio ambiente y así cuidar el ecosistema. 

· Mejorar la calidad de vida de todos nosotros entre niños y adultos. 

· Aprender a valorar nuestro ecosistema. 

· Al alumnado que realiza el proyecto. 

· A la institución que esta involucrada 

· 14. EVALUACIÓN DEL PROYECTO 

· Será evaluado el proyecto mensualmente, el cual se llevará a cabo a partir de marzo hasta diciembre. 

· Su difusión y convocatoria será constante ya que se podrá ver el éxito del proyecto que será a través de la evaluación. 

· La profesora a cargo del curso nos evaluará a todos los responsables del proyecto según el procedimiento del trabajo. 

· 15. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 

· Hemos podido notar lo peligrosas que son las pilas al arrojarlas con los desechos, sabiendo que es dañino para la salud. 

· La contaminación se puede evitar contribuyendo a la recolección de pilas. 

· Durante su uso no plantean riesgos dados, pero con el tiempo y al ser sometidos a factores ambientales como humedad, sol, la capsula sufre un deterioro progresivo hasta que se rompe liberando las sustancias químicas de su estructura. 

· Lo importante de este proyecto es contribuir a la conservación ambiental y al cuidado personal, por lo que todos debemos tomar conciencia lo importante que es saber reciclar la basura. 

 

EMBARAZOS, MATERNIDADES Y PATERNIDADES EN LA ADOLESCENCIA. SU ARBODAJE DESDE LA EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

AULA 34

TUTORA: MARIA JIMENA IERACI

AUTORA: MOYANO HECTOR ADRIAN – DNI N° 27960876

CARGO: DOCENTE

PROPUESTA PARA ABORDAR LA TEMNATICA DE LOS EMBARAZOS ADOLESCENTES, MATERNIDAD Y PATERNIDAD

TITULO: “PREVENCION DE EMBARAZOS ADOLESCENTES”

SITUACION DE LA ESCUELA RESPECTO DE LA ESI

En la Escuela que elegí, no se trabaja desde el enfoque de la ESI, hay participaciones aisladas y buenas intenciones, pero nada en concreto se ha realizado.-

Esas buenas intenciones se han traducido en charlas que ofrecen para todo el alumnado, en prevención de la drogadicción, difusión de conceptos por parte de médicos de la Cruz Roja que fueron invitados a la institución y mas se trato temas como los primeros auxilios, desde el departamento de Biología se tratan temas como las enfermedades de transmisión sexual y embarazo y gestación.-

No hay a la fecha proyectos que incluyan embarazo adolescente ni maternidad ni paternidad  en la institución escolar. Solo los preceptores que tiene contacto diario con los alumnos son quienes colaboran con el apoyo a alumnas embarazadas.-

Los docentes de la institución se caracterizan por una gran y brillante formación académica universitaria, por lo tanto provienen o provenimos de la educación patriarcal y hegemónica tradicional en su más clara definición, pero con una interesante apertura a lo nuevo.-

Los alumnos y alumnas, son participativos y muy demandantes de barrios periféricos de la ciudad capital la mayoría y sus familias denotan cierta responsabilidad y compromiso cada vez que se los contacta telefónicamente.-

Usan todos los beneficios sociales que ofrece el Estado como el boleto estudiantil y la Asignación Universal por hijo, la mayoría tiene familias monoparentales y apenas subsisten, en lo referente al nivel socio – económico; y a nivel intelectual la gran mayoría de padres no tiene estudios secundarios completos, menos aún el universitario.-

Los destinatarios del proyecto son los alumnos que cursan el 3° año de la escuela Obispo Molina, los elijo a ellos en particular porque tengo un contacto más fluido, ya que soy su tutora, respecto del 3° Año “B”, con los alumnos y alumnas del 3° Año “A” trabajo una vez a la semana como profesora de Educación Ética y Ciudadana, por lo que el tiempo estará garantizado para poder desarrollar actividades.-

Coordinare esta actividad con la docente tutora del 3° Año “A” que es además profesora de la asignatura de Biología, incluiremos a preceptores y personal directivo.-

PLANIFICACION AULICA DE BIOLOGIA PARA SEGUNDO AÑO

 Programa de Biología para segundo Año 

Curso: 2º año del Ciclo Básico - Nivel  Secundario Profesor: Moyana Hector Año: 2020

PROGRAMA

Unidad Didáctica N° 1: “Los organismos vivos, origen, diversidad y unidad”

Origen de la vida. Principales teorías: Creacionistas, Generación Espontánea: Su enunciado y refutación: Experimento de Redi, Panspermia, Quimiosíntesis: Oparin. Los Coacervados. El experimento de  de Miller y Urey: Importancia del mismo.  Aporte de Luis Pasteur.

Los Seres de la Naturaleza: Vivos y no vivos. Ciclo de Vida: Etapas. Características que definen un ser vivo.

ACTIVIDADES SOBRE SISTEMA DIGESTIVO

LA DIGESTION HUMANA

Actividades sobre Sistema digestivo.

1. A continuación, te presento el gráfico del aparato digestivo del ser humano. Coloca los nombres de sus partes de acuerdo a las indicaciones en la columna de la par: (puedes buscar en internet en esta pregunta)

	Referencias:
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1. En el texto encontrarás que hay cuatro etapas de la digestión humana. En el siguiente cuadro debes mencionarlas y hacer una breve descripción con tus palabras de cada una (no más de 20 palabras cada una):

CLASIFICACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

CLASIFICACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

 

CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

1. Personales -------------------- profesores
                       -------------------- alumnos 

                       -------------------- padres
                       -------------------- otros.


2. Materiales ------------ objetos -------------- elementos de la realidad estudiada.



------------ representaciones : visuales, sonoros, audiovisual, verbales, de la

realidad estudiada.


2.1 Materiales convencionales :


- Materiales impresos y fotocopiados.

- Materiales de imagen fija no proyectados.

- Tableros didácticos.

- Otros : juegos, materiales de laboratorio.

El embarazo no intencional en la Adolescencia

Contenidos y propuestas para el aula.

En la clase Número 3, elegí trabajar con el modulo Nº 1 (La reflexión sobre el propio posicionamiento) 

Páginas 22 y 23 del material. “El embarazo no intencional en la adolescencia, Contenidos y propuestas para el aula”. 

Actividad: (con los ojos bien abiertos) las relaciones abusivas son aquellas en las cuales se intenta ejercer el control a través de maniobras que se van instalando y naturalizando. Casi de manera imperceptible, los malos tratos, las desvalorizaciones encuentran un lugar en el vínculo de la pareja que puede ser la puerta para conductas violentas de mayor envergadura. El objetivo de quien ejerce la violencia es la dominación del otro a través del control de sus conductas. 

ECOLOGIA CONCEPTOS BASICOS.

ECOLOGIA CONCEPTOS BASICOS.

INTRODUCCION A LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

LAS CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS

1. Observa con atención el siguiente video y Responde

2. ¿Cuáles son los Rasgos fundamentales de los seres vivos?

3. ¿Cómo se puede presentar la energía?

4. Averigua que es la Homeostasis

5. ¿Cuáles son las tres principales características de los seres vivos?

EFEMERIDES CIENTIFICAS Y TECNOLOGICAS

Efemérides científicas y tecnológicas 

Enero 

10: Día del Pizzero y el Pastelero. 

19: Día del Cervecero. 

26: Día del Pescador. 

Febrero 

1: Día de la Vinicultura. 

2: Día Mundial de los Humedales. En conmemoración de la firma del Convenio sobre los Humedales en Ramsar, Irán, el 2 de febrero de 1971. 

6: Día del Guardabosque. 

14: Día del Técnico Nacional. 

15: Día del Redactor Publicitario. 

24: Día del Mecánico Automotor. 

SOY EL CORONAVIRUS

 

“¡Hola! Soy el Coronavirus”: un cuento para que los chicos aprendan a cuidarse del virus

Una psicóloga colombiana escribió un cuento infantil con todo lo necesario para que los mas chicos sepan cuidarse del coronavirus.

EL TERMINO BIOLOGIA

QUE ES LA BIOLOGIA

El término Biología (Del griego: bios = vida, Logos = estudio) fue introducido en Alemania en 1800 y popularizado por el naturalista francés Jean Baptiste Lamarck y significa literalmente el estudio de la vida.
La Biología es entonces una ciencia que estudia las diversas formas vivientes y los procesos que en ella ocurren.

DIVISIONES DE LA BIOLOGÍA
De acuerdo con el organismo en estudio: 

1. MICROBIOLOGÍA: Estudio de los microorganismos.

     BACTERIAS 

• Bacilos 
• Cocos 
• Streptococos 
• Staphylococos 

     HONGOS

• Hongos unicelulares 

QUE ES UN VIRUS

LOS VIRUS

Un virus es una partícula infecciosa que se reproduce al "apoderarse" de una célula hospedera y utiliza su maquinaria para crear más virus. 
Un virus se compone de un ADN o ARN. Algunos virus tienen una envoltura de membrana externa. Los virus son muy diversos. Vienen en diferentes formas y estructuras. 
Los virus se reproducen al infectar las células del cuerpo, y las convierten en fábricas, productoras de virus. Debido a que no pueden reproducirse por sí mismos (sin un hospedero), los virus no se consideran vivos

Qué es el coronavirus y cómo prevenir su propagación 

Los coronavirus son una gran familia de virus y algunos de ellos causan infecciones respiratorias en humanos que pueden ir desde un resfriado común hasta enfermedades más graves. 

El coronavirus que se ha descubierto más recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19. 

Los síntomas más comunes de la COVID-19 son fiebre, cansancio y tos seca. Algunos pacientes pueden presentar dolores, congestión nasal, dolor de garganta o diarrea. 

Estos síntomas suelen ser leves y aparecen de forma gradual. 

Este virus está considerado una pandemia Enfermedad epidémica que se extiende a muchos países o que ataca a casi todos los individuos del mundo.

ESTRUCTURAS CELULARES: EUCARIOTAS Y PROCARIOTAS

          Eucariotas y Procariotas

La célula es la unidad morfológica y funcional que compone a todo ser vivo. Estas unidades morfológicas se dividen en dos grandes grupos según su estructura: las células procariotas y las células eucariotas o también llamadas ‘procariontes’ o ‘eucariontes’.

Ambos términos, procariota y eucariota se deben a E. Chatton y se empezaron a usar a principios de 1950. Pero para poder comprender los diferentes tipos de células y sus divisiones es esencial conocer la definición de las mismas.
Definición de célula procariota y eucariota
Procariota es una palabra con raíces griegas que significa “antes de la nuez” refiriéndose al núcleo celular. Como lo indica el nombre, células procariotas son organismos sin núcleo o estructuras definidas por membranas.

La mayoría de las procariotas son unicelulares pero algunos son multicelulares.
Diferencia entre células eucariotas y procariotas
La palabra eucariota también proviene del griego, y significa “verdadera nuez”, indicando la presencia del núcleo en la célula, definida por una membrana. Las células de animales, plantas, y hongos son de este tipo.

Isaac Newton Biografía.

Isaac Newton- Biografía.

(1642-1727), matemático y físico británico, considerado uno de los más grandes científicos de la historia, que hizo importantes aportaciones en muchos campos de la ciencia. Sus descubrimientos y teorías sirvieron de base a la mayor parte de los avances científicos desarrollados desde su época. Newton fue junto al matemático alemán Gottfried Wilhelm Leibniz uno de los inventores de la rama de las matemáticas denominada cálculo. También resolvió cuestiones relativas a la luz y la óptica, formuló las leyes del movimiento y dedujo a partir de ellas la ley de la gravitación universal. Véase Mecánica.

Newton nació el 25 de diciembre de 1642 (según el calendario juliano vigente entonces; el 4 de enero de 1643, según el calendario gregoriano vigente en la actualidad), en Woolsthorpe, Lincolnshire. Cuando tenía tres años, su madre viuda se volvió a casar y lo dejó al cuidado de su abuela. Con el tiempo, su madre, que se quedó viuda por segunda vez, decidió enviarle a una escuela primaria en Grantham. Más tarde, en el verano de 1661, ingresó en el Trinity College de la Universidad de Cambridge.

Evolución del Hombre.

Evolución del hombre

1. Características de los Primates:
2. Clasificación zoológica del hombre
3. Evolución humana.
4. Biodiversidad.
5. Tipos de seres vivos.
6. Importancia de la Biodiversidad.
7. Razones que provocan la perdida de biodiversidad.

El hombre ha experimentado un proceso de evolución, pertenece a los primates, los cuales iniciaron su evolución en el Paleoceno como mamíferos primitivos arborícolas, hace alrededor de 65 millones de años, mientras que el antecesor propiamente dicho del hombre surgió en el Mioceno, periodo terciario de la Era Cenozoica.
Características de los Primates:

• Manos y pies con 5 dedos.
•  Pulgares oponibles.
•  Ojos al frente con visión estereoscópica.
•  Girar el brazo alrededor del hombro.
•  Flexionar el tronco.
•  Proporción del cerebro mayor.
• Los primates se dividen en dos grandes grupos que son:

Caminando Erguidos: el Origen del Bipedalismo

Origen del Bipedalismo

Una de las preguntas fundamentales de la evolución es la de cómo los humanos modernos y sus ancestros se transformaron en seres bípedos. Este recurso te invita a explorar con tus alumnos el origen del bipedalismo y las consecuencias que tuvo en algunas de las características de los humanos actuales.

La propuesta que te acercamos consta de dos actividades introductorias, para que los alumnos se vinculen con una serie de temas relacionados y reflexionen sobre ellas; y una de profundización. Por supuesto, podrás reorganizar el trabajo como te parezca más oportuno.

Actividad 1: origen del bipedalismo, ¿en el suelo o en los árboles?

El Tucumano Raúl Mostoslavsky

 

Premian a un argentino por una investigación científica

El tucumano Raúl Mostoslavsky, que vive en Boston, descubrió un mecanismo molecular por el cual algunas células expresan genes.

Al tucumano Raúl Mostoslavsky siempre le preocupó cómo hacía el sistema inmune para defenderse cuando algo extraño se metía sin permiso en el cuerpo humano. La pregunta perduró en su interior y, después de recibirse de médico a los 23 años y de seguir investigando en el exterior, encontró una respuesta tan valiosa que lo llevó a ser uno de los ganadores de un prestigioso premio para científicos jóvenes.Mostoslavsky recibió a fines de noviembre el premio anual que otorga la revista Science junto con la empresa Amersham Biosciences. Este galardón se entrega desde 1995 para "reconocer a estudiantes de doctorados sobresalientes y recompensar su investigación en el campo de la biología molecular". 

otros articulos   https://www.clarin.com/sociedad/premian-argentino-investigacion-cientifica_0_B19z2-XxCFg.html

Didáctica y Residencia en Biología

 Didáctica y Residencia Carrera en Biología 

Introducción

Hace años venimos escuchando que se avecinan tiempos de cambios. Hoy instalados de lleno en el siglo XXI podemos decir que ya nos encontramos allí. Por esto que la finalidad de la didáctica y residencia es ayudarnos a asumir el rol docente y la responsabilidad que esto implica en tiempos de cambios. Para los que son educadores y quienes van a serlo saben lo que significa tener en sus manos el futuro de miles de niños y jóvenes que años tras años pasan por las diferentes aulas.

Pocas profesiones tienen esta responsabilidad, por esta razón el trabajo aquí presentado se ajustara a los D.C.J (diseño curricular jurisdiccional) específicos para el tercer ciclo de la EGB. De esta manera intente ajustarme ante las nuevas demandas educativas sin perder de vista las vivencias que brindan docentes, que demostraran ser valiosas en el momento de reflexionar sobre el camino ya transitado.

Si hacemos memoria, seguro aparecerá el recuerdo de algún profesor, alguna maestra de nuestra infancia, que con su fervor, su conducta, su precisión, sus conocimientos o incluso su rigidez, incidió en las decisiones de cada uno de nosotros.

El antepasado que originó la vida

Quien dio origen a toda la vida en el planeta fue un organismo de 

miles de millones de años, dicen científicos.

Es un argumento que sin duda rechazarán los creacionistas, pero un equipo de científicos afirma que el antepasado que dio origen a toda la vida en la Tierra fue un organismo de 3.800 millones de años de antigüedad.

Según la investigación, publicada en la revista Nature, el organismo -que han bautizado LUCA (siglas en inglés de Último Ancestro Común Universal)- no es la criatura que muchos nos imaginamos.

"Era algo parecido a esos microbios raros que viven en los respiraderos hidrotermales de las crestas continentales en la profundidad de los océanos" explica el profesor Nicolas Lartillot, de la Universidad de Montreal, Canadá, y uno de los autores del estudio.

 

ADN, genes y código genético

Del ADN a la biotecnología moderna
El conocimiento del ADN (ácido desoxirribonucleico), su estructura y función, fue determinante para el desarrollo de la biotecnología moderna.
La estructura de doble hélice del ADN, que los investigadores James Watson y Francis Crick propusieran en 1953 proporcionó respuestas a muchas preguntas que se tenían sobre la herencia. Predijo la autorreplicación del material

PRACTICO LA ENERGIA

   LA ENERGIA

     Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las máquinas y herramientas realizan las más variadas tareas. Todas estas actividades tienen en común que precisan del concurso de la energía.
La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.
La energía se manifiesta en los cambios físicos, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo.
La energía está presente también en los cambios químicos, como al quemar un trozo de madera o en la descomposición de agua mediante la corriente eléctrica.

FORMAS DE ENERGÍA
La Energía puede manifestarse de diferentes maneras: en forma de movimiento (cinética), de posición (potencial), de calor, de electricidad, de radiaciones electromagnéticas, etc. Según sea el proceso, la energía se denomina:

· Energía térmica
· Energía eléctrica
· Energía radiante
· Energía química
· Energía nuclear

Proyecto Educación Sexual ESI

 

                Proyecto Educación Sexual ESI

                                                         

           

La elaboración de este proyecto trata la problemática de la Educación Sexual, ya que es un hecho que la ignorancia y la enfermedad están estrechamente relacionadas entre sí, de ahí que la educación constituye un arma eficaz contra la problemática social.

Desde el momento de su concepción y hasta su muerte el ser humano atraviesa una sucesión de etapas diferenciadas. Conocer y analizar los rasgos anatómicos, fisiológicos y psicológicos que cada una de ellas involucra es importante para poder aceptarlos como cambios naturales y propios del transcurso de la vida.

La realidad social que vivimos nos muestra niños y adolescentes que reciben información distorsionada y/o incompleta apuntada a la genitalización, a través de los medios de comunicación y de sus pares, o directamente no la reciben.

Por lo tanto proponemos un proyecto que le permitirá acceder a información sobre los factores que puedan alterar la salud en el ámbito sexual y los orientará a cerca de las medidas de promoción para la prevención apropiadas ante problemáticas particulares que se les presente, pero sobre todo apunta a la formación de valores, actitudes y comportamientos que favorezcan la comprensión de actuar de manera responsable.

Es importante llevar a cabo durante la elaboración del proyecto, actividades que incluyan a toda la comunidad educativa y que permitan alcanzar el propósito del mismo.

Destinatarios:

Alumnos de los cursos de 2º a 3r Año.

Objetivos Generales:

• Brindar a la población estudiantil y a los padres la información referente a salud sexual y procreación 
• Lograr un espacio de reflexión y debate.
• Lograr que valoren la educación como un arma eficaz para combatir las enfermedades de transmisión sexual.
• Promover acciones que permitan una mayor equidad en las relaciones entre padres e hijos y en general con la sociedad, propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la autodeterminación de los miembros de la familia.

Objetivos Específicos:

• Prevenir embarazos no deseados.
• Brindar información tendiente a la profilaxis de las ETS.
• Destacar el componente afectivo de la sexualidad.
• Propiciar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos relativos a la sexualidad y la afectividad.
• Reconocer el papel de la familia y sus vínculos como primer educador en lo sexual.

Contenidos Conceptuales y termas a abordar. (Especialista)

- Sexualidad (cuerpo, identidad, género, orientación sexual).

- Sexualidad y curso de vida.

- Situaciones de riesgo (violencia, aborto, enfermedades sexuales, prostitución).

- Biología de lo sexual.

Contenidos Procedimentales

- Lectura y análisis de textos.

- Intercambio y defensa de opiniones.

- Proyección de video.

- Trabajo en grupo.

Contenidos Actitudinales:

- Respeto por el cuerpo.

- Valoración de la vida.

- Adquisición de actitudes responsables en su sexualidad.

Metodología:

- Indagación de ideas previas.

- Talleres.

- Lectura y comprensión de textos.

- Observación de video.

- Exposición a cargo de especialistas.

- Puesta en común y debate.

Actividades:

1- Observación de un video.

2- Indagación de ideas previas.

3- Exposición de la información.

4- Actividades en grupos.

5- Puesta en común de las actividades.

6- Elaboración de paneles que resalten temas de interés general.

7- Debates.

8- Conclusión final.

Recursos:

• Pizarrón y tizas.
• Láminas con dibujos.
• Láminas con esquemas.
• Video reproductor y cinta de video.
•  Material bibliográfico.
•  Fotocopias.
• Afiches y felpones.

Evaluación:

- Participación.

- Calidad en la presentación de los trabajos presentados.

- Respeto por la opinión de los demás.

- Disciplina y atención.

- Cooperación para trabajar en equipo.

Bibliografía:

- Apuntes del Curso de Educación Sexual.

- Physiology Humana.Apuntes de cátedra. Anatomía y Fisiología. Thibodeau y Patton. Ed Harcourt Brace