EMBARAZOS, MATERNIDADES Y PATERNIDADES EN LA ADOLESCENCIA. SU ARBODAJE DESDE LA EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

AULA 34

TUTORA: MARIA JIMENA IERACI

AUTORA: MOYANO HECTOR ADRIAN – DNI N° 27960876

CARGO: DOCENTE

PROPUESTA PARA ABORDAR LA TEMNATICA DE LOS EMBARAZOS ADOLESCENTES, MATERNIDAD Y PATERNIDAD

TITULO: “PREVENCION DE EMBARAZOS ADOLESCENTES”

SITUACION DE LA ESCUELA RESPECTO DE LA ESI

En la Escuela que elegí, no se trabaja desde el enfoque de la ESI, hay participaciones aisladas y buenas intenciones, pero nada en concreto se ha realizado.-

Esas buenas intenciones se han traducido en charlas que ofrecen para todo el alumnado, en prevención de la drogadicción, difusión de conceptos por parte de médicos de la Cruz Roja que fueron invitados a la institución y mas se trato temas como los primeros auxilios, desde el departamento de Biología se tratan temas como las enfermedades de transmisión sexual y embarazo y gestación.-

No hay a la fecha proyectos que incluyan embarazo adolescente ni maternidad ni paternidad  en la institución escolar. Solo los preceptores que tiene contacto diario con los alumnos son quienes colaboran con el apoyo a alumnas embarazadas.-

Los docentes de la institución se caracterizan por una gran y brillante formación académica universitaria, por lo tanto provienen o provenimos de la educación patriarcal y hegemónica tradicional en su más clara definición, pero con una interesante apertura a lo nuevo.-

Los alumnos y alumnas, son participativos y muy demandantes de barrios periféricos de la ciudad capital la mayoría y sus familias denotan cierta responsabilidad y compromiso cada vez que se los contacta telefónicamente.-

Usan todos los beneficios sociales que ofrece el Estado como el boleto estudiantil y la Asignación Universal por hijo, la mayoría tiene familias monoparentales y apenas subsisten, en lo referente al nivel socio – económico; y a nivel intelectual la gran mayoría de padres no tiene estudios secundarios completos, menos aún el universitario.-

Los destinatarios del proyecto son los alumnos que cursan el 3° año de la escuela Obispo Molina, los elijo a ellos en particular porque tengo un contacto más fluido, ya que soy su tutora, respecto del 3° Año “B”, con los alumnos y alumnas del 3° Año “A” trabajo una vez a la semana como profesora de Educación Ética y Ciudadana, por lo que el tiempo estará garantizado para poder desarrollar actividades.-

Coordinare esta actividad con la docente tutora del 3° Año “A” que es además profesora de la asignatura de Biología, incluiremos a preceptores y personal directivo.-

PLANIFICACION AULICA DE BIOLOGIA PARA SEGUNDO AÑO

 Programa de Biología para segundo Año 

Curso: 2º año del Ciclo Básico - Nivel  Secundario Profesor: Moyana Hector Año: 2020

PROGRAMA

Unidad Didáctica N° 1: “Los organismos vivos, origen, diversidad y unidad”

Origen de la vida. Principales teorías: Creacionistas, Generación Espontánea: Su enunciado y refutación: Experimento de Redi, Panspermia, Quimiosíntesis: Oparin. Los Coacervados. El experimento de  de Miller y Urey: Importancia del mismo.  Aporte de Luis Pasteur.

Los Seres de la Naturaleza: Vivos y no vivos. Ciclo de Vida: Etapas. Características que definen un ser vivo.

CLASIFICACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

CLASIFICACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

 

CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

1. Personales -------------------- profesores
                       -------------------- alumnos 

                       -------------------- padres
                       -------------------- otros.


2. Materiales ------------ objetos -------------- elementos de la realidad estudiada.



------------ representaciones : visuales, sonoros, audiovisual, verbales, de la

realidad estudiada.


2.1 Materiales convencionales :


- Materiales impresos y fotocopiados.

- Materiales de imagen fija no proyectados.

- Tableros didácticos.

- Otros : juegos, materiales de laboratorio.

EL TERMINO BIOLOGIA

QUE ES LA BIOLOGIA

El término Biología (Del griego: bios = vida, Logos = estudio) fue introducido en Alemania en 1800 y popularizado por el naturalista francés Jean Baptiste Lamarck y significa literalmente el estudio de la vida.
La Biología es entonces una ciencia que estudia las diversas formas vivientes y los procesos que en ella ocurren.

DIVISIONES DE LA BIOLOGÍA
De acuerdo con el organismo en estudio: 

1. MICROBIOLOGÍA: Estudio de los microorganismos.

     BACTERIAS 

• Bacilos 
• Cocos 
• Streptococos 
• Staphylococos 

     HONGOS

• Hongos unicelulares 

QUE ES UN VIRUS

LOS VIRUS

Un virus es una partícula infecciosa que se reproduce al "apoderarse" de una célula hospedera y utiliza su maquinaria para crear más virus. 
Un virus se compone de un ADN o ARN. Algunos virus tienen una envoltura de membrana externa. Los virus son muy diversos. Vienen en diferentes formas y estructuras. 
Los virus se reproducen al infectar las células del cuerpo, y las convierten en fábricas, productoras de virus. Debido a que no pueden reproducirse por sí mismos (sin un hospedero), los virus no se consideran vivos

Qué es el coronavirus y cómo prevenir su propagación 

Los coronavirus son una gran familia de virus y algunos de ellos causan infecciones respiratorias en humanos que pueden ir desde un resfriado común hasta enfermedades más graves. 

El coronavirus que se ha descubierto más recientemente causa la enfermedad por coronavirus COVID-19. 

Los síntomas más comunes de la COVID-19 son fiebre, cansancio y tos seca. Algunos pacientes pueden presentar dolores, congestión nasal, dolor de garganta o diarrea. 

Estos síntomas suelen ser leves y aparecen de forma gradual. 

Este virus está considerado una pandemia Enfermedad epidémica que se extiende a muchos países o que ataca a casi todos los individuos del mundo.

Proyecto Educación Sexual ESI

 

                Proyecto Educación Sexual ESI

                                                         

           

La elaboración de este proyecto trata la problemática de la Educación Sexual, ya que es un hecho que la ignorancia y la enfermedad están estrechamente relacionadas entre sí, de ahí que la educación constituye un arma eficaz contra la problemática social.

Desde el momento de su concepción y hasta su muerte el ser humano atraviesa una sucesión de etapas diferenciadas. Conocer y analizar los rasgos anatómicos, fisiológicos y psicológicos que cada una de ellas involucra es importante para poder aceptarlos como cambios naturales y propios del transcurso de la vida.

La realidad social que vivimos nos muestra niños y adolescentes que reciben información distorsionada y/o incompleta apuntada a la genitalización, a través de los medios de comunicación y de sus pares, o directamente no la reciben.

Por lo tanto proponemos un proyecto que le permitirá acceder a información sobre los factores que puedan alterar la salud en el ámbito sexual y los orientará a cerca de las medidas de promoción para la prevención apropiadas ante problemáticas particulares que se les presente, pero sobre todo apunta a la formación de valores, actitudes y comportamientos que favorezcan la comprensión de actuar de manera responsable.

Es importante llevar a cabo durante la elaboración del proyecto, actividades que incluyan a toda la comunidad educativa y que permitan alcanzar el propósito del mismo.

Destinatarios:

Alumnos de los cursos de 2º a 3r Año.

Objetivos Generales:

• Brindar a la población estudiantil y a los padres la información referente a salud sexual y procreación 
• Lograr un espacio de reflexión y debate.
• Lograr que valoren la educación como un arma eficaz para combatir las enfermedades de transmisión sexual.
• Promover acciones que permitan una mayor equidad en las relaciones entre padres e hijos y en general con la sociedad, propiciando el amor, el respeto, el crecimiento y la autodeterminación de los miembros de la familia.

Objetivos Específicos:

• Prevenir embarazos no deseados.
• Brindar información tendiente a la profilaxis de las ETS.
• Destacar el componente afectivo de la sexualidad.
• Propiciar cambios en los valores, conocimientos, actitudes y comportamientos relativos a la sexualidad y la afectividad.
• Reconocer el papel de la familia y sus vínculos como primer educador en lo sexual.

Contenidos Conceptuales y termas a abordar. (Especialista)

- Sexualidad (cuerpo, identidad, género, orientación sexual).

- Sexualidad y curso de vida.

- Situaciones de riesgo (violencia, aborto, enfermedades sexuales, prostitución).

- Biología de lo sexual.

Contenidos Procedimentales

- Lectura y análisis de textos.

- Intercambio y defensa de opiniones.

- Proyección de video.

- Trabajo en grupo.

Contenidos Actitudinales:

- Respeto por el cuerpo.

- Valoración de la vida.

- Adquisición de actitudes responsables en su sexualidad.

Metodología:

- Indagación de ideas previas.

- Talleres.

- Lectura y comprensión de textos.

- Observación de video.

- Exposición a cargo de especialistas.

- Puesta en común y debate.

Actividades:

1- Observación de un video.

2- Indagación de ideas previas.

3- Exposición de la información.

4- Actividades en grupos.

5- Puesta en común de las actividades.

6- Elaboración de paneles que resalten temas de interés general.

7- Debates.

8- Conclusión final.

Recursos:

• Pizarrón y tizas.
• Láminas con dibujos.
• Láminas con esquemas.
• Video reproductor y cinta de video.
•  Material bibliográfico.
•  Fotocopias.
• Afiches y felpones.

Evaluación:

- Participación.

- Calidad en la presentación de los trabajos presentados.

- Respeto por la opinión de los demás.

- Disciplina y atención.

- Cooperación para trabajar en equipo.

Bibliografía:

- Apuntes del Curso de Educación Sexual.

- Physiology Humana.Apuntes de cátedra. Anatomía y Fisiología. Thibodeau y Patton. Ed Harcourt Brace